Les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs modernes sont confront\u00e9s au d\u00e9fi constant de devoir g\u00e9rer la diversit\u00e9, notamment concernant les diff\u00e9rents niveaux de performance et les facteurs sous-jacents comme l\u2019origine sociale ou le contexte migratoire des \u00e9l\u00e8ves. En cons\u00e9quence, bon nombre de syst\u00e8mes \u00e9ducatifs se fondent sur la pr\u00e9misse de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances, en termes de conditions d\u2019apprentissage et de d\u00e9veloppement pour l’ensemble des \u00e9l\u00e8ves. Dans les syst\u00e8mes scolaires \u00e0 plusieurs niveaux tels que le syst\u00e8me luxembourgeois, qui se caract\u00e9risent par l\u2019existence en parall\u00e8le de diff\u00e9rentes branches de l\u2019enseignement secondaire, le passage de l\u2019\u00e9cole fondamentale \u00e0 l\u2019une des fili\u00e8res du secondaire joue un r\u00f4le particulier dans l\u2019apparition d\u2019in\u00e9galit\u00e9s. Les diverses branches de l\u2019enseignement secondaire se distinguent par des environnements d\u2019apprentissage et des niveaux d\u2019exigence propres, de sorte que chacune constitue un milieu de d\u00e9veloppement bien sp\u00e9cifique. Les divers dipl\u00f4mes correspondent \u00e0 leur tour \u00e0 diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s d\u2019orientation et de parcours professionnels. Ainsi, la question de l\u2019orientation de l\u2019adolescent(e) vers l\u2019une ou l\u2019autre fili\u00e8re influe aussi largement sur ses perspectives de vie (revenus, opportunit\u00e9s de travail, bien-\u00eatre, sant\u00e9, esp\u00e9rance de vie).<\/p>\n","protected":false},"template":"","report_year":[],"chapter":[25],"class_list":{"0":"post-1479","1":"article","2":"type-article","3":"status-publish","5":"chapter-enseignement-secondaire-fr"},"acf":[],"yoast_head":"\n