Ce chapitre pr\u00e9sente les r\u00e9sultats de trois collectes de donn\u00e9es (2014, 2015, 2016) des \u00c9pStan au cycle 2.1 et pr\u00e9sente avec quelles comp\u00e9tences scolaires les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9butent leur scolarit\u00e9 au d\u00e9but du cycle 2.1 et comment celles-ci \u00e9voluent sur deux ans. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, nos r\u00e9sultats montrent que les comp\u00e9tences disciplinaires du cycle 1 portant sur les trois domaines d\u2019apprentissage observ\u00e9s (\u00ab compr\u00e9hension de l\u2019oral en luxembourgeois \u00bb, \u00ab compr\u00e9hension de l\u2019\u00e9crit\u00bb et \u00ab math\u00e9matiques \u00bb) sont acquises. Au d\u00e9but du cycle 2.1, la majorit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves atteint le Niveau Avanc\u00e9 dans l\u2019ensemble des trois domaines d\u2019apprentissage consid\u00e9r\u00e9s. Deux ans plus tard, au cycle 3.1, la r\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves sur les diff\u00e9rents niveaux de comp\u00e9tence est plus n\u00e9gative qu\u2019au cycle 2.1 et ceci dans la mesure o\u00f9 moins d\u2019enfants ont atteint le Niveau Socle dans l\u2019ensemble des trois domaines d\u2019apprentissage observ\u00e9s. Nos r\u00e9sultats montrent \u00e9galement que, d\u00e8s le d\u00e9but de la scolarit\u00e9, diff\u00e9rents facteurs extrascolaires (tels que le statut socio-\u00e9conomique et le contexte linguistique) ont une influence extr\u00eamement forte sur les r\u00e9sultats des \u00e9preuves et que cette influence augmente au fil des ann\u00e9es.<\/p>\n","protected":false},"template":"","report_year":[],"chapter":[],"class_list":["post-1895","article","type-article","status-publish"],"acf":[],"yoast_head":"\n