Le domaine de l\u2019\u00e9ducation non formelle \u00e0 l\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire a connu au cours des 15 derni\u00e8res ann\u00e9es des modifications qui sont peut-\u00eatre les plus importantes en comparaison aux autres segments du syst\u00e8me \u00e9ducatif au Luxembourg. Cette tendance s\u2019est poursuivie depuis la parution du dernier rapport sur l\u2019\u00e9ducation. Dans ce d\u00e9veloppement, qui perdure depuis la fin des ann\u00e9es 1990, deux temps forts sont essentiels : d\u2019une part l\u2019expansion, importante d\u2019un point de vue quantitatif, des structures d\u2019\u00e9ducation et d\u2019accueil de la petite enfance et, d\u2019autre part, la pouss\u00e9e vers plus de p\u00e9dagogie, significative sur un plan qualitatif, que le secteur a connue comme gage de sa red\u00e9finition en tant que domaine d\u2019\u00e9ducation non formelle. Alors qu\u2019une \u00e9volution consid\u00e9rable s\u2019est dessin\u00e9e, avec une augmentation fulgurante du nombre de places dans les structures, la p\u00e9dagogisation s\u2019est manifest\u00e9e par une s\u00e9rie de nouvelles r\u00e9glementations par la loi et de mesures ciblant le d\u00e9veloppement de la qualit\u00e9. Le Luxembourg suit (avec un peu de retard) une tendance internationale. Sous le signe de l\u2019\u00e9ducation, on observe une institutionnalisation grandissante des phases pr\u00e9coces de la vie au-del\u00e0 des structures familiales.<\/p>\n","protected":false},"template":"","report_year":[],"chapter":[],"class_list":["post-1932","article","type-article","status-publish"],"acf":[],"yoast_head":"\n