{"id":3304,"date":"2025-06-15T18:35:36","date_gmt":"2025-06-15T16:35:36","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungsbericht.lu\/artikel\/diagnostiquer-des-troubles-specifiques-de-lapprentissage-de-la-lecture-et-de-lexpression-ecrite-dans-un-contexte-educatif-multilingue\/"},"modified":"2025-06-15T19:46:54","modified_gmt":"2025-06-15T17:46:54","slug":"diagnostiquer-des-troubles-specifiques-de-lapprentissage-de-la-lecture-et-de-lexpression-ecrite-dans-un-contexte-educatif-multilingue","status":"publish","type":"article","link":"https:\/\/bildungsbericht.lu\/fr\/article\/diagnostiquer-des-troubles-specifiques-de-lapprentissage-de-la-lecture-et-de-lexpression-ecrite-dans-un-contexte-educatif-multilingue\/","title":{"rendered":"Diagnostiquer des troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019expression \u00e9crite dans un contexte \u00e9ducatif multilingue"},"content":{"rendered":"<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">U<\/span>ne \u00e9valuation approfondie des comp\u00e9tences phonologiques, de lecture et d\u2019\u00e9criture est un pr\u00e9alable n\u00e9cessaire \u00e0 un diagnostic fiable d\u2019un trouble de l\u2019apprentissage dans le domaine de la lecture et\/ou de l\u2019\u00e9criture. Selon les normes internationales, le processus de diagnostique doit faire la distinction entre les difficult\u00e9s d\u2019apprentissage dues \u00e0 une ma\u00eetrise insuffisante de la langue de test et celles dont l\u2019origine se trouve dans un trouble sp\u00e9cifique de l\u2019apprentissage (APA, 2013 ; WHO, 2019). Une telle discrimination peut s\u2019av\u00e9rer particuli\u00e8rement difficile dans un environnement multilingue comme au Luxembourg. En effet, la langue de test doit id\u00e9alement correspondre \u00e0 la langue d\u2019alphab\u00e9tisation, qui est l\u2019allemand pour la plupart des enfants au Luxembourg. Cependant, le monitoring scolaire national montre des diff\u00e9rences de performance en allemand en fonction de la langue parl\u00e9e par les enfants \u00e0 la maison ; ces diff\u00e9rences apparaissent d\u00e8s le Cycle 2.1 (Hornung et al., 2023). Une fa\u00e7on d\u2019approcher ces diff\u00e9rences de performance dans une situation de diagnostic est d\u2019appliquer des normes de r\u00e9f\u00e9rence distinctes, qui tiennent compte de la ou des langues parl\u00e9es par les enfants \u00e0 la maison (Martini et al., 2021), et d\u2019\u00e9valuer les comp\u00e9tences de l\u2019enfant en mati\u00e8re de vocabulaire dans la langue de test.<\/p>\n","protected":false},"template":"","report_year":[33],"chapter":[26],"class_list":{"0":"post-3304","1":"article","2":"type-article","3":"status-publish","5":"chapter-enseignement-precoce-fondamental"},"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.1.1 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Diagnostiquer des troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019expression \u00e9crite dans un contexte \u00e9ducatif multilingue - Rapport national sur l\u2019\u00e9ducation au Luxembourg 2021<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/bildungsbericht.lu\/fr\/article\/diagnostiquer-des-troubles-specifiques-de-lapprentissage-de-la-lecture-et-de-lexpression-ecrite-dans-un-contexte-educatif-multilingue\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Diagnostiquer des troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage de la lecture et de l\u2019expression \u00e9crite dans un contexte \u00e9ducatif multilingue - 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