Schon vor der Einschulung unterscheiden sich die mathematischen Fähigkeiten von Kindern erheblich. Zahlreiche Studien belegen, dass diese Unterschiede langfristig weiterbestehen und viele Faktoren im Erwachsenenalter vorherbestimmen. Daher ist es wichtig, die Ursachen dieser Unterschiede zu verstehen und Wege zu finden, sie abzubauen und zugleich die mathematischen Fähigkeiten aller Kinder zu verbessern. Eine der Hauptursachen für diese unterschiedlichen Ausgangsbedingungen sind die Aktivitäten der Kinder vor dem Schuleintritt. Eine Umgebung, in denen Kinder mehr mathematische Impulse erhalten (zum Beispiel durch Geschichten oder Spiele mit Zahlen), würde die Entwicklung dieser Ausgangsfähigkeiten begünstigen (Übersicht über das Thema bei Elliott und Bachman, 2018).