Les compétences mathématiques diffèrent considérablement parmi les enfants avant même qu’ils n’entrent à l’école. De nombreuses études montrent que ces différences persistent à long terme et prédisent de nombreuses variables à l’âge adulte. Il est donc important d’en comprendre l’origine et de trouver des moyens de les réduire, voire d’améliorer les compétences mathématiques pour l’ensemble des enfants. L’une des raisons principales de ces différences initiales réside dans les activités que font les enfants avant d’arriver à l’école. Un environnement plus riche en expériences mathématiques (comme des histoires ou des jeux qui utilisent des nombres) permettrait de développer ces compétences initiales (pour une revue de question, voir Elliott & Bachman, 2018).