L’évaluation des acquis est un élément central de tout parcours scolaire, en raison des conséquences sur les décisions relatives à l’orientation scolaire et des répercussions sur l’image de soi, de l’intérêt pour la matière et de la perception de l’équité institutionnelle. Le facteur déterminant est la perception subjective de l’équité de l’évaluation des acquis, car elle influence la satisfaction, la motivation et l’attitude envers l’apprentissage (Chory-Assad, 2002). Pourtant, l’évaluation des acquis est négligée lors de la formation du personnel enseignant, ce dont les (jeunes) enseignant·e·s se plaignent souvent (Battistone et al., 2019). Pour comprendre comment améliorer la notation et la rendre plus équitable, un projet de recherche mené par le LUCET étudie la façon dont les élèves du Grand-Duché perçoivent l’évaluation des acquis dans leur environnement d’apprentissage quotidien.