Antoine Fischbach
Prof. Dr.
Vice-Dean of FHSE & Associate Professor in Educational and Psychological Measurement
Department of Education and Social Work & LUCET
Universität Luxemburg
Publications dans le rapport sur l'éducation
Impact of the COVID-19 Pandemic on the Academic Achievement of Primary School Students in Luxembourg: First Longitudinal Results from the National School Monitoring Programme “Épreuves Standardisées” (ÉpStan) (Integral version)
2024
Autres auteurs:
Joanne Colling, Pascale Esch, Cassie Rosa, Ulrich Keller, Rachel Wollschläger, Sonja Ugen,
Instructional Quality and School Climate in Luxembourg’s Écoles Fondamentales: Findings from the SIVA Study (Integral Version) (Supplement)
2024
Differences in Mathematics Achievement Between Students from European Public Schools and Students Following the Luxembourgish Curriculum: A Cross-Sectional Analysis at Primary and Secondary School Level (Integral version) (Supplement)
2024
Auswirkungen der COVID-19 Pandemie auf die schulischen Kompetenzen von Grundschüler*innen in Luxemburg: Erste längsschnittliche Befunde aus den „Épreuves Standardisées“ (ÉpStan) (Integral version) (Supplement)
2024
Autres auteurs:
Joanne Colling, Pascale Esch, Cassie Rosa, Ulrich Keller, Rachel Wollschläger, Sonja Ugen,
Auswirkungen der COVID-19 Pandemie auf die schulischen Kompetenzen von Grundschüler*innen in Luxemburg: Erste längsschnittliche Befunde aus den „Épreuves Standardisées“ (ÉpStan) (Supplement)
2024
Autres auteurs:
Joanne Colling, Pascale Esch, Cassie Rosa, Ulrich Keller, Rachel Wollschläger, Sonja Ugen,
Colling, C., Esch, P., Rosa, C., Keller, U., Wollschläger, R., Ugen, S. & Fischbach, A. (2024). Auswirkungen der COVID-19 Pandemie auf die schulischen Kompetenzen von Grundschüler*innen in Luxemburg: Erste längsschnittliche...
New Longitudinal Findings from the National Education Monitoring Programme ÉpStan from grade 1 through grade 5. Negative Trend in competence developement and ineffective class repetitions (Supplement)
2024
Autres auteurs:
Martha Ottenbacher, Rachel Wollschläger, Ulrich Keller, Philipp Sonnleitner, Caroline Hornung, Pascale Esch, Sonja Ugen,
Ottenbacher, M., Wollschläger, R., Keller, U., Sonnleitner, P., Hornung, C., Esch, P., Fischbach, A. & Ugen, S. (2024). New Longitudinal Findings from the National Education Monitoring Programme ÉpStan from grade...
Differences in Mathematics Achievement Between Students from European Public Schools and Students Following the Luxembourgish Curriculum: A Cross-Sectional Analysis at Primary and Secondary School Level (Supplement)
2024
Colling, J., Grund, A., Keller, U., Esch, P., Fischbach, A. & Ugen, S. (2024). Differences in Mathematics Achievement Between Students from European Public Schools and Students Following the Luxembourgish Curriculum:...
Unterrichtsqualität und Schulklima an den Écoles fondamentales in Luxemburg: Ergebnisse der SIVA-Studie
2024
In einem so vielfältigen Umfeld wie Luxemburg können Bildungsungleichheiten durch verschiedene Faktoren entstehen, zum Beispiel durch die zu Hause gesprochene Sprache oder durch einen Migrationshintergrund. Die Sprachenvielfalt der Schüler*innen schafft...
Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die schulischen Kompetenzen von Grundschüler*innen in Luxemburg: Erste längsschnittliche Befunde aus den „Épreuves Standardisées“ (ÉpStan)
2024
Autres auteurs:
Joanne Colling, Pascale Esch, Cassie Rosa, Ulrich Keller, Rachel Wollschläger, Sonja Ugen,
Der Ausbruch von COVID-19 führte im Jahr 2020 zu einem pandemiebedingten Ausnahmezustand, in dem Regierungen weltweit zum Schutz der Bevölkerung weitreichende Maßnahmen ergriffen, die das öffentliche Leben weitestgehend zum Erliegen...
Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan von der 1. bis zur 5. Klasse: Negativer Trend bei Kompetenzverläufen und wirkungslose Klassenwiederholungen
2024
Autres auteurs:
Martha Ottenbacher, Rachel Wollschläger, Ulrich Keller, Philipp Sonnleitner, Caroline Hornung, Pascale Esch, Sonja Ugen,
Das jährlich in mehreren Klassenstufen durchgeführte nationale Schulmonitoring, die luxemburgischen Épreuves Standardisées (ÉpStan; Fischbach et al., 2014), stellt als standardisiertes Instrument zur Lernstandserhebung ein zentrales Instrument der Qualitätssicherung des luxemburgischen...
Frühkindliche Bildung und Betreuung in Luxemburg: Wer nimmt die Angebote wahr und welche Effekte hat der Besuch auf frühe Schulleistung?
2024
Autres auteurs:
Lena Maria Kaufmann, Martha Ottenbacher, Constanze Weth, Sonja Ugen, Caroline Hornung,
Seit Jahren weisen nationale und internationale Studien auf gravierende Leistungslücken zwischen verschiedenen Schüler:innengruppen in Grund- und weiterführenden Schulen in Luxemburg hin (z. B. MENFP/SCRIPT, 2000). Die Unterschiede in den Schlüsselkompetenzen...
Diversität und Inklusion – der vierte Bildungsbericht für Luxemburg
2024
Die Bildungslandschaft in Luxemburg hat sich in den letzten Jahren stark verändert. Mit dem Aufbau unterschiedlicher Kompetenzzentren, der Einrichtung Öffentlicher Europaschulen und der Exploration einer grundständigen Alphabetisierung auf Französisch reagiert...
Eighth Graders’ Competency in Computer and Information Literacy and Computational Thinking - Key Findings from ICILS 2018 (Supplement)
2021
Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. Online Supplement
2021
Autres auteurs:
Joanne Colling, Jessica Levy, Ineke Pit-Ten Cate, Cassie Rosa, Charlotte Krämer, Ulrich Keller, Sylvie Gamo, Caroline Hornung, Philipp Sonnleitner, Sonja Ugen, Pascale Esch, Rachel Wollschläger,
Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic
2021
Autres auteurs:
Joanne Colling, Jessica Levy, Ineke Pit-Ten Cate, Cassie Rosa, Charlotte Krämer, Ulrich Keller, Sylvie Gamo, Caroline Hornung, Philipp Sonnleitner, Sonja Ugen, Pascale Esch, Rachel Wollschläger,
Ready for the future? – The third Education Report for Luxembourg (Supplement)
2021
Band 2: Analysen und Befunde
2015
Autres auteurs:
Katja N. Andersen, Susanne Backes, Samuel Greiff, Andreas Hadjar, Caroline Hornung, Thomas Lenz, Ineke Pit-Ten Cate, Justin J.W. Powell, Monique Reichert, Sonja Ugen, Constanze Weth, Jos Bertemes, Pascale Engel de Abreu, Sabine Glock, Lucas Graf, Marie-Anne Hansen-Pauly, Malte Helfer, Georges Hengesch, Michael-Sebastian Honig, Claude Houssemand, Adelheid Hu, Florian Klapproth, Sabine Krolak-Schwerdt, Jérôme Levy, Arthur Limbach-Reich, Romain Martin, Raymond Meyers, Christoph Niepel, Anne Pignault, Julia Rudolph, Paule Schaltz, Christina Siry, Daniel Tröhler, Peter Wallossek
Der Auftrag für den vorliegenden ersten Bildungsbericht über das Luxemburger Schulwesen basiert auf einem Gesetz vom 6. Februar 2009, nach welchem eine Gruppe von Experten unter der Koordination des Service...
Les compétences scolaires des enfants au début du cycle 2 de l'école fondamentale au Luxembourg et leur développement après deux ans. Premiers résultats longitudinaux issus du monitoring scolaire national
2018
Ce chapitre présente les résultats de trois collectes de données (2014, 2015, 2016) des ÉpStan au cycle 2.1 et présente avec quelles compétences scolaires les élèves débutent leur scolarité au...
Évaluation des capacités cognitives dans le système scolaire luxembourgeois
2018
Autres auteurs:
Claire Muller, Rachel Wollschläger, Philipp Sonnleitner, Yanica Reichel, Romain Martin
« L’alternance des langues, c’est un art dans lequel les Luxembourgeois excellent », lit-on sur le portail Internet officiel du Grand-Duché de Luxembourg.
Les inégalités scolaires dans le système secondaire luxembourgeois dans une perspective dans les temps
2018
Faisant suite au rapport de 2015, cette contribution met en lumière les inégalités d’éducation en fonction des axes d’inégalité les plus importants et les plus étudiés dans l’enseignement secondaire luxembourgeois...
Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 3. und 9. Klasse: Schlechtere Ergebnisse und wirkungslose Klassenwiederholungen (Supplement)
2021
Autres auteurs:
Philipp Sonnleitner, Charlotte Krämer, Sylvie Gamo, Monique Reichert, Ulrich Keller, Yannick Rathmacher
Teachers as Key Actors in Implementing Information and Communications Technology (ICT) in Teaching and Learning - Findings from ICILS 2018 (Integral Version)
2021
In spring 2018, Luxembourg participated for the first time in the International Computer and Information Literacy Study (ICILS) run by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)....
Résultats longitudinaux récents issus du monitoring scolaire national ÉpStan en troisième et neuvième année scolaire : de moins bons résultats et des redoublements inefficaces
2021
Autres auteurs:
Philipp Sonnleitner, Charlotte Krämer, Sylvie Gamo, Monique Reichert, Ulrich Keller,
Par rapport à bien d’autres pays du monde, le système scolaire multilingue du Luxembourg offre à ses élèves des opportunités uniques en matière d’acquisition de compétences en langues (étrangères) et,...
Les enseignant(e)s, acteurs essentiels dans la mise en oeuvre des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement et l’apprentissage. Principales conclusions d'ICILS 2018
2021
Au printemps 2018, le Luxembourg a participé pour la première fois à l’étude ICILS (International Computer and Information Literacy Study) organisée par l’Association Internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA)....
Prêt pour l’avenir ? Le troisième rapport sur l’éducation au Luxembourg
2021
L’avenir arrive parfois plus vite qu’on ne l’attendait : lorsqu’en 2019, conjointement avec le SCRIPT, nous avons défini les grands axes du rapport sur l’éducation, nous avions pour intention première...
La résolution collaborative de problèmes au Luxembourg : résultats et implications de l’enquête PISA 2015
2021
Pour relever les défis d’un monde du travail digital, connecté et en mutation rapide, la résolution de problèmes ne cesse de gagner en importance. En l’occurrence, il ne s’agit pas...
Nouveaux résultats longitudinaux issus du monitoring scolaire national ÉpStan en première et troisième année scolaire (cycles 2.1 et 3.1) : tendance négative au niveau du développement des compétences et redoublements inefficaces
2021
Les études d’évaluation des acquis des élèves normalisées, comme les Épreuves Standardisées (ÉpStan) au Luxembourg (Martin et al., 2013), ont pour objectif de garantir et de développer la qualité du...
Digitalisation du diagnostic pédagogique : de l’évolution à la révolution
2021
Les considérations autour de l’expression « salle de classe numérique » s’orientent traditionnellement en premier lieu vers des scénarios d’application pédagogiques et didactiques. Or, apprentissage et enseignement vont toujours de...
Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19
2021
Autres auteurs:
Joanne Colling, Jessica Levy, Ineke Pit-Ten Cate, Cassie Rosa, Charlotte Krämer, Ulrich Keller, Sylvie Gamo, Caroline Hornung, Philipp Sonnleitner, Sonja Ugen, Pascale Esch, Rachel Wollschläger,
Depuis près de deux ans, le monde se trouve en état d’urgence en raison de la pandémie. La recherche internationale actuelle semble indiquer que les fermetures d’écoles en 2020 dues...
Compétences en littératie numérique et pensée computationnelle des élèves de huitième année – Principales conclusions d’ICILS 2018
2021
Au printemps 2018, le Luxembourg a participé pour la première fois à l’étude ICILS (International Computer and Information Literacy Study) menée par l’Association Internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA)....
