Antoine Fischbach

Prof. Dr.
Head of LUCET & Associate Professor in Educational and Psychological Measurement
LUCET
Universität Luxemburg

Publications dans le rapport sur l'éducation

Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic. Online Supplement

2021

Findings from the ÉpStan National Education Monitoring against the Background of the COVID-19 Pandemic

2021

Ready for the future? – The third Education Report for Luxembourg (Supplement)

2021

Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 1. und 3. Klasse:Negativer Trend in der Kompetenzentwicklung und kein Erfolg bei Klassenwiederholungen (Supplement)

2021

Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19 (Matériels supplémentaires)

2021
À citer comme suit : Fischbach, A., Colling, J., Levy, J., Pit-ten Cate, I., Rosa, C., Krämer, C., Keller, U., Gamo, S., Hornung, C., Sonnleitner, P., Ugen, S., Esch, P. &...

Band 2: Analysen und Befunde

2015
Autres auteurs: Katja N. Andersen, Susanne Backes, Antoine Fischbach, Samuel Greiff, Andreas Hadjar, Caroline Hornung, Thomas Lenz, Ineke Pit-Ten Cate, Justin J.W. Powell, Monique Reichert, Sonja Ugen, Constanze Weth, Jos Bertemes, Pascale Engel de Abreu, Sabine Glock, Lucas Graf, Marie-Anne Hansen-Pauly, Malte Helfer, Georges Hengesch, Michael-Sebastian Honig, Claude Houssemand, Adelheid Hu, Florian Klapproth, Sabine Krolak-Schwerdt, Jérôme Levy, Arthur Limbach-Reich, Romain Martin, Raymond Meyers, Christoph Niepel, Anne Pignault, Julia Rudolph, Paule Schaltz, Christina Siry, Daniel Tröhler, Peter Wallossek
Der Auftrag für den vorliegenden ersten Bildungsbericht über das Luxemburger Schulwesen basiert auf einem Gesetz vom 6. Februar 2009, nach welchem eine Gruppe von Experten unter der Koordination des Service...

Les compétences scolaires des enfants au début du cycle 2 de l'école fondamentale au Luxembourg et leur développement après deux ans. Premiers résultats longitudinaux issus du monitoring scolaire national

2018
Ce chapitre présente les résultats de trois collectes de données (2014, 2015, 2016) des ÉpStan au cycle 2.1 et présente avec quelles compétences scolaires les élèves débutent leur scolarité au...

Évaluation des capacités cognitives dans le système scolaire luxembourgeois

2018
Autres auteurs: Claire Muller, Rachel Wollschläger, Philipp Sonnleitner, Antoine Fischbach, Yanica Reichel, Romain Martin
« L’alternance des langues, c’est un art dans lequel les Luxembourgeois excellent », lit-on sur le portail Internet officiel du Grand-Duché de Luxembourg.

Les inégalités scolaires dans le système secondaire luxembourgeois dans une perspective dans les temps

2018
Faisant suite au rapport de 2015, cette contribution met en lumière les inégalités d’éducation en fonction des axes d’inégalité les plus importants et les plus étudiés dans l’enseignement secondaire luxembourgeois...

Neue längsschnittliche Befunde aus dem nationalen Bildungsmonitoring ÉpStan in der 3. und 9. Klasse: Schlechtere Ergebnisse und wirkungslose Klassenwiederholungen (Supplement)

2021

Teachers as Key Actors in Implementing Information and Communications Technology (ICT) in Teaching and Learning - Findings from ICILS 2018 (Integral Version)

2021
In spring 2018, Luxembourg participated for the first time in the International Computer and Information Literacy Study (ICILS) run by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA)....

Résultats longitudinaux récents issus du monitoring scolaire national ÉpStan en troisième et neuvième année scolaire : de moins bons résultats et des redoublements inefficaces

2021
Par rapport à bien d’autres pays du monde, le système scolaire multilingue du Luxembourg offre à ses élèves des opportunités uniques en matière d’acquisition de compétences en langues (étrangères) et,...

Les enseignant(e)s, acteurs essentiels dans la mise en oeuvre des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement et l’apprentissage. Principales conclusions d'ICILS 2018

2021
Au printemps 2018, le Luxembourg a participé pour la première fois à l’étude ICILS (International Computer and Information Literacy Study) organisée par l’Association Internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA)....

Prêt pour l’avenir ? Le troisième rapport sur l’éducation au Luxembourg

2021
L’avenir arrive parfois plus vite qu’on ne l’attendait : lorsqu’en 2019, conjointement avec le SCRIPT, nous avons défini les grands axes du rapport sur l’éducation, nous avions pour intention première...

La résolution collaborative de problèmes au Luxembourg : résultats et implications de l’enquête PISA 2015

2021
Pour relever les défis d’un monde du travail digital, connecté et en mutation rapide, la résolution de problèmes ne cesse de gagner en importance. En l’occurrence, il ne s’agit pas...

Nouveaux résultats longitudinaux issus du monitoring scolaire national ÉpStan en première et troisième année scolaire (cycles 2.1 et 3.1) : tendance négative au niveau du développement des compétences et redoublements inefficaces

2021
Les études d’évaluation des acquis des élèves normalisées, comme les Épreuves Standardisées (ÉpStan) au Luxembourg (Martin et al., 2013), ont pour objectif de garantir et de développer la qualité du...

Digitalisation du diagnostic pédagogique : de l’évolution à la révolution

2021
Les considérations autour de l’expression « salle de classe numérique » s’orientent traditionnellement en premier lieu vers des scénarios d’application pédagogiques et didactiques. Or, apprentissage et enseignement vont toujours de...

Résultats du monitoring scolaire national ÉpStan dans le contexte de la pandémie de COVID-19

2021
Depuis près de deux ans, le monde se trouve en état d’urgence en raison de la pandémie. La recherche internationale actuelle semble indiquer que les fermetures d’écoles en 2020 dues...

Compétences en littératie numérique et pensée computationnelle des élèves de huitième année – Principales conclusions d’ICILS 2018

2021
Au printemps 2018, le Luxembourg a participé pour la première fois à l’étude ICILS (International Computer and Information Literacy Study) menée par l’Association Internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA)....